学前班(3岁到6岁)

       初级课程面向3到6岁的孩子。在混龄环境下,孩子们在同一间教室度过三年时光,与同学和老师相知相识。每年连续返回到同一间教室能够让孩子和家长融入一个强有力的课堂社群。
       玛丽亚·蒙台梭利博士(1870-1952)发展了一种教育理念,帮助孩子在自发、自我引导的活动中完成自然的成长和学习。蒙台梭利博士将人类发育的第一阶段(从出生到6岁)称为吸收性心智时期。他们置身于带有各种物质的环境中进行感性的学习和体验。儿童使用所有五种感官(触觉、味觉、嗅觉、视觉和听觉)来理解和吸收与环境相关的信息。蒙台梭利博士还认识到,在人生最初6年里儿童会经历一系列的“敏感期”。我们利用这些“敏感期”帮助孩子细化他们的感觉,协助他们完善这些自然学习工具。
        初级阶段的孩子在行为过程中学习。课堂里的具体物质使孩子们能够通过感觉来探索世界,通过触摸和动作,以及通过观察和与他人接触。动手学习方式是蒙氏教育的一个主要特征。学生们采用特别设计的材料进行工作,不断摸索和调查直至内在掌握了该课程。在整个课程期间,当孩子准备就绪要开始各项新挑战时,教师会对学生进行引导,引入各种课程,然后让孩子们练习他们习得的东西。随着孩子的成长,课堂材料也与他们的成长相适应,让较大的孩子以新的、更深入的方式使用这些材料进行课堂探索。
       3-6岁的孩子会经历一段剧烈的变化期,包括向合作玩耍和更复杂的社交行为变迁,语言能力向开始书写与阅读的技能发展,数量感的出现和数学基础,以及身体发育方面的巨大变化。蒙氏教育法的教师会针对这些社交、情感、认知和身体发展方面的变化相应地采取一些适当课程,为每个孩子的成长和新形成的能力提供支持。初级阶段的孩子每周五天到校,可以选择全天或仅上午在校。幼儿园阶段的学生需全天在校。
       幼儿园学年是初级阶段的最后一年,为5到6岁的孩子提供特别的机会发展他们的领导能力。作为年龄较小的同班同学的积极榜样,幼儿园阶段的学生会承担一些职责,进一步强化他们自身的能力和自尊感。孩子们在先前的学年中习得的所有能力均在幼儿园阶段得到发挥,使他们准备好迎接新的挑战。

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